2010年新的學年已經(jīng)開學，各文具店和設(shè)有文具專柜的超市，都出現(xiàn)了文具購買熱，一些商家專門推出了“新學期學習季文具熱”展銷活動。據(jù)營業(yè)員介紹，這幾天文具的銷量比平時至少增加五成以上。就在這股“文具熱”中，文具“玩具化”和“高檔化”傾向值得關(guān)注。

坦克形、扭扭熊、招財貓、老爺車、蘋果等樣式的削筆器，人物喜怒哀樂各種表情的筆帽，高跟鞋、口紅、香蕉、漢堡等形狀的橡皮，以及印有阿凡達、開心農(nóng)場等圖案的修正帶，帶音樂能變形的文具盒等，這是記者在文具市場看到的一景。一位長期關(guān)注文具的人士直率地說，文具“玩具化”近年來漸成趨勢，不少廠家在開發(fā)文具的玩具功能上下足工夫，以迎合孩子的需求。有了玩具功能，附加值更大，銷路更好，廠家的利潤自然更加豐厚。

文具的玩具化給中小學生帶來了樂趣，但有不少家長和老師表示擔憂。文具就是文具，過分玩具化是喧賓奪主。

盡管文具越來越好玩、越來越貴，但學生并未因此而更加珍惜。調(diào)查顯示，53.8%的學生經(jīng)常弄丟學習用品。許多老師發(fā)現(xiàn)，不少學生做完作業(yè)，鉛筆、橡皮不能及時歸到鉛筆盒中，往往是往桌上一扔撒腿就跑，等到用的時候，便不知文具滾落何方；許多班級的“失物招領(lǐng)處”每星期能撿到幾十支鉛筆、幾十塊橡皮，可奇怪的是，幾乎從沒有人去認領(lǐng)。